DISEÑO DE EVALUACIÓN PARA TAREA INTEGRADA
Al matricularme en este curso, buscaba ideas para afrontar el hecho de que la mayoría de los alumnos de los grupos con que trabajo no estudian para los exámenes tradicionales, ni realizan tareas de refuerzo en casa. Esto, unido a una gran falta de motivación hacia lo escolar, tiene como consecuencia un porcentaje muy elevado de suspensos. En el curso, pretendía encontrar otras formas de evaluarlos, sin perder la objetividad, que permitiesen valorar de una forma más ajustada los aspectos procedimentales y actitudinales, dado que en los conceptuales muchos de estos alumnos presentan grandes dificultades o desfases y es difícil que se sientan interesado si únicamente se presta atención a ellos.
Realmente, el curso me ha proporcionado mucho de lo que buscaba y, además, me ha hecho comprender las grandes posibilidades que pueden tener la autoevaluación y la coevaluación para que este tipo de estudiantes se responsabilicen de su aprendizaje y tomen conciencia de la importancia de realizar progresos en el mismo.
Mi tarea integrada, y las herramientas que he diseñado para evaluarla, están orientadas, por tanto, en los sentidos que acabo de reseñar: dando relevancia a procedimientos y actitudes y estableciendo diversidad de agentes y herramientas evaluadoras.
